最新消息

「任由目光，留在漫畫一角，為何望母親一眼就如罰留堂……」同學們，你們平日有好好觀察過家人、老師、朋友的面容嗎？ 描寫真的很困難？ 小五小六的作文體材必定會有人物描寫，其中離不開《我最喜愛的家人》、《我最尊敬的老師》、《我最要好的朋友》等常見的題目。每每請學生描寫日常相處得最...

不少小朋友在寫字時都會遇到不少問題，令家長極為頭痛，當中以一些形近字最容易令小朋友混淆，以致在寫字時常常出錯。如何才能解決此問題？不妨以較為有趣生動的方法小朋友理解形近字。 形象化文字有助小朋友分辨形近字 常遇到小朋友會把「辛苦」的「辛」和「幸福」的「幸」搞混，「辛」字下面...

閱讀課外書，是提升語文能力的好方法，這已是人所共知的老生常談。愛閱讀的孩子，語文能力一定不會差到哪裏去，不論中文英文亦如是。 家長經常問我：「孩子該看甚麼課外書才好？」 我的答覆通常都是一樣：「只要是內容正當、文字為主的讀物，甚麼書都沒問題，最要緊的是孩子有興趣去讀。」...

經常有學生對我說：「唉！明天上學又要默書/測驗了。」「今日有十幾樣功課，有排先做得完！」「到底點解要讀書呀？」 是的，現今在香港讀書，難免感到吃力，每天重複的生活：上學、放學、做功課、溫習、默書、考試、外補、上興趣班等等，彷彿日復一日，永無休止。 日復日的工作就是沒意義?...

有天跟一班小二學生上閱讀理解課堂，講解完文章及題目，便請他們開始作答。突然有位學生問：「老師，甚麼是『護士仔』？」「護士仔？」我和其他學生們都面面相覷，不明所以。 過急會容易有錯 「這裏寫着『護士仔』啊！」我和學生們一看，都忍不住哄堂大笑。原來他把「護士」和「仔細地」兩組字...

聽過不少家長抱怨：小朋友常寫錯別字，答題時又總是漏寫……不僅影響中文科的成績，連數學測驗也是因大意而失分。小朋友專注力不足，聽說讀寫皆弱，怎麼辦？ 不知道家長們喜歡唱歌嗎？今天，周老師想介紹一種有趣的學習方法......聽說讀寫「卡拉OK」。方法如下：...

「周老師，為甚麼我要寫那些無聊的景物？幾百字用來寫一件事或一個道理才稱得上有內容吧？描寫景物到底有何用？」 文章的主要功能是傳達訊息。同學們寫作記事和說理的文章時目標明確，審題後很快便能選材和定下立意，自然更容易寫出言之有物的文章。不過，這並不代表寫景是一件無聊或困難的事。...

每次提起中文寫作，家長與學生都會叫苦連天，其中最常聽到的問題就是缺乏情感表達。 缺乏層次的情感表達 初小著重記敍，要求小朋友掌握「記敍六要素」，光是舖排事情發展、分段、用字，已是十分吃力，更遑論要他們表達內心感受。加上，他們缺乏相關生活經驗，以致每次作文也只是千篇一律的「開...

談起常識科，不少學生，甚至家長也有這樣的迷思：究竟常識科是否只是死記硬背，把課本內容統統背得滾瓜爛熟便能取得高分？ 非也！正如煮食一樣，要煮出一道好菜，除了食材外，還需要不同的煮食方式配合。常識科教科書所教授的學科知識好比煮食的食材，而學生個人就知識所作的思考則有如煮食方式...

事隔十六年，日劇《龍櫻》終於播放第二季。此劇主要講述律師櫻木建二如何為一班成績低下的高中生進行特訓，讓他們可以在短時間內考進日本第一學府「東京大學」。現分享本季所談及的其中兩種方法，希望可讓學生輕鬆有趣地學習字詞，增加詞庫。 第一個方法：「超級無敵馬拉松」...

現今香港社會，孩子擁有各種不同的玩具、手機、遊戲，越來越少花時間在閱讀。然而，多閱讀不同的中英圖書，可以幫助孩子吸收更多知識，有效自學，從而提升學習的表現。 要如何提升孩子的閱讀興趣，可以從以下三方面入手： 1. 選擇圖書...

「哎呀！這題我懂得做的，只是時間不夠！」事後看回試卷時，家長或學生有沒有試過如此搖頭嗟歎？許多題目和分數明明志在必得，為何竟又讓它溜走了？ 現今考試已不只考核學生的知識，還會考核時間分配、審題技巧、答題技巧等，想快而準地完成一篇閲讀理解，不可或缺的是先讀題目，後讀文章。...

不少同學都對重組句子這類問題束手無策、叫苦連天，其實重組句子就如玩拼圖，只要掌握到一些竅門和步驟，便能輕易破解難題。我們先找出拼圖邊邊，找出大致方向，再按圖案、顏色分類組合，最後再把各部份拼接成完整的圖。而重組句子亦一樣，大家可嘗試運用以下方法幫助自己。...

記得某次的中文寫作課程，教授一班國際學校的學生，主題是描寫動物的外貌。課堂上，學生都踴躍發言，「fluffy」「cute」等英文詞彙不絕於耳，課堂氣氛十分活躍。

不少人也認同學習文言文能提昇語文能力，有助認識傳統文化。然而，我們發現高小學生學習文言文時往往無從入手，令家長們十分苦惱。誦念古詩或熟讀文言字詞固然有其作用，但學習應由培養興趣入手，想學生學得開心，不抗拒文言文，不妨參考以下幾點小建議。

平日批改學生的標點練習題或是作文，總會發現標點符號全對的少之又少，老是會失掉若干分數。其中一種常見的錯漏，竟在基礎中的基礎 — 逗號和句號的運用。

許多家長有以下煩惱：小朋友從 K3 升上小一後，未曾在學校默書。在家中抄寫詞語，又很快便不耐煩。我擔心他識字太少，以及復課時不習慣默書，怎麼辦？

「家長買了什麼書呢？」「都是一些古詩、成語、寓言故事，這些書對他學習中文都很有用，你知道學校對中文的要求很高的。」相信這是很多家長買書的共通點，我並非否定這種想法，卻想家長釐清「興趣」與「工具」的分別。

「叻仔！」「聰明！」「你真有天分！」這些説話是否非常熟悉呢？相信不少人都曾經用以上的讚美來稱讚小孩子。但你有沒有想過，原來這些讚美説話是不恰當的，甚至會有後遺症呢！

其實，比起教授單一詞語，學習在不同情景下會用到詞語能更有效地令小朋友掌握詞語的意思及用法，亦能讓他們運用聯想力，把更多學習過的詞語聯繫在一起，這也就是我們常說的情境學習 (Contextual Learning)。